Instrumento de evaluación: Rúbrica

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Los resultados obtenidos en esta unidad por los alumnos/as han sido visulizados más facilmente con esta herramienta de evaluacion. Tambien, dada la edad del alumnado, este formato es más facil de mostrar a los padres/madres.

Continuación 5º Fase, Tarea final : Cuadro con Mí inicial.

Como tarea final propusimos lo siguiente: -Recogimos por grupo,toda clase de semillas, hoja, flores... que habían en el recreo. -Una vez dentro del aula , se clasificaron y se pusieron en la mesa de trabajo el aula. -Por grupos, fueron cogiendo todas aquellas que consideraban necesarias para realizar la tarea.

Y,! así nos quedaron de bonitas !

5º Fase: Actividades a destacar

Comenzamos la unidad con la audicion y visionado del cuento Jack y las habichuelas mágicas. A continuación ,hicimos ua comprensión escrita. Terminamos con el cultivo de las semillas en clase:

FASE 4: SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.

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FASE 1
SELECCIÓN DE LA TEMÁTICA Y CONTACTO INICIAL.
Antes de centrarnos en el tema “elegido”, nos vamos a situar en el grupo-clase. Se trata de un primero de Primaria en el que el alumnado está acostumbrado a esta forma de trabajar ya que en Infantil lo han hecho.
Dada la metodología empleada en este ciclo, la selección de la temática a trabajar en el proyecto no va a partir del grupo sino que va a depender de un temario, el cual hay que seguir.
Mencionar que llevo muchos “proyectos” haciendo lo mismo y creo que he conseguido motivar al alumnado porque, aunque el tema nos sea impuesto, la tarea final que hemos realizado siempre ha sido consensuada por todos y todas en clase.
La temática a trabajar será: Las plantas.
Para la diversidad del aula, dividiremos el tema en sendas secciones de forma que tod@s trabajen un punto concreto y, por otro lado,se les presenten subpuntos, para responder a las diferentes necesidades del grupo-clase.
 

LA VIDA DE LAS PLANTAS

Para introducirnos en el proyecto ,en el aula se visionó el siguiente corto:

FASE 2: EXPLORACIÓN INICIAL Y DEFINICIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO.

Una vez realizada la lluvia de ideas sobre qué saben y qué quieren saber se procede a estructurar el proyecto, para ello partimos de un mapa conceptual, que dada la edad del grupo lo tendremos que hacer lo más atractivo posible.

Mapa conceptual sobre las plantas